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特异功能篇：关于诱发人体特殊机能的回忆

纪念人体特异功能实验研究20年
北京大学生命科学学院 邵绍源

问题的提出

1979年4月13口《北京科技报》报道了北京石景山一儿童具有用耳辨认文字的能力，我半信半疑。信的是记者亲自测试过，疑的是无法用科学解释，我想如果是真的，就应该好好研究研究到底是怎么回事？但又觉得路太远了，我不能随时去做实验。因此，立刻想到如果自己的孩子有这种能力那多好啊!晚上回家对女儿小文(12岁，北大附小五年级四班学生)讲明情况，抱着侥幸的心理，将写好字的纸片叠着放在她耳边，这样进行了三、四次，没有一点反应，以后慢慢就忘却了。三、四个月后，忽然看到《人民日报》批判这件事，这就更增加了自己的怀疑，后悔当初没有亲自去看一看试验，只能人云亦云，随声附和。有一天，解剖学实验课后，几个学生围着我问：“邵老师．最近有些报纸报道有些儿童能用耳朵认字，以后报上又批判说是假的。你认为这是真的还是假的?”我说：“耳朵认字是违反科学常识的，从解剖生理学角度看也无法解释。但是，今天我没有发言权，因为我没有测试过这些儿童。”

初试失败

1979年11月初的一天，生理教研室贺慕严老师来到我的实验室，谈到北京有3个儿童能用手、耳、腋下辨认文字、图形。他们已做过多次实验，证明是真的。我详细询问了实验的情况后，对这种特殊机能基水上已经信了，并要求亲自参加实验。回家后将写好的宇片用5层报纸封在小信封内(以后知道此方法对初试者不合适)放在女儿小文手中、耳边、腋下，这样进行了3、4次，每次4-5分钟，结果还是没有一点反应。因此，我认为那3个儿童是特殊的人，所以才具有这种特殊的能力。这样使我产生了要看看这3个儿童的强
烈愿望。

增强信心，继续试验

11月24日上午．我亲自参加了对姜燕、王强、王斌的测试。我不仅要知道这种机能的真实性、更想知道这二个儿童特殊在什么地方。我想法多同她们接近，主动带她们到标本室参观，测试时坐在她们身旁进行记录。从测试开始到结束，证实了这3个儿童的特殊机能能是真实的，可是没有发现她们有任何特殊的地方。这时我认为其他的孩子也可能有此特殊功能。想起过去我对小文的测试，可能方法不对，时间太短，所以没有成功。因为，看到姜燕等人一般要5、6分钟到20、3O分钟才试出，对初试的人就应该时间更长一些。回家我又准备给小文试验，但是她不愿测试了。她说：“我不会就是不会，她们是特殊人，北京只有她们三个。”再让她试验她就不好好配合，有时其至甩掉纸袋逃跑了。

主动配台，有点希望

12月1日上午，小新、小凤、小立三位儿童来到我们动物标本室玩，听说她们都能用手摸宇，我当场就进行试测，正确率很高、很成功。这就坚定了我对这种机能有可能普遍存在的看法。回家后，我告诉小文以上情况。她问：“是真的吗?”我肯定地回答：“是真的。”她默默不语。

第二天是星期日、小文起得很早，早饭后，骑车到小立(小文的同学和要好的老邻居)家里询问，她是否能用手摸字。小立说：“我可以做给你看。”小文很高兴地回来了。当天她忙于作业，到晚上睡觉前，躺在床上主动要求我再给她试试。她的房间熄灯后，全黑的。我从隔壁房间拿来3张二寸照片，第一张是3人合拍的，我说：“你摸一摸照片上几个人?”大约过了3分钟，她说3个人。我问：“你怎么知道的?”她说：“有3个模糊的黑影。”我又问：“是男的还是女的?戴不戴帽子?”她说：“都不清楚。”接着我又给她一张两个人的照片，她也说对了。第三张是5个人的，她说：“更加模糊，好象是4个人、有4、5个黑影呢。”看来多训练几次，她也可能有此特殊机能。我嘱咐她：“以后再试试，好吗?”她同意了。

兴趣浓厚，继续努力

12月3日，小文主动提出要试试摸字，我就写了8张字片，不叠，不封，在袖套里摸。结果4次不出结果，2次弄错，另外3次是一次将”天”宇说成“人”宇，一次将“主”字说成“王”字。我说：“有点门了，你不是也会点了吗?有什么奇怪呢?”她非常高兴。但当她看到我记录下来后都划了×，又不愿意再摸了。我向她解释为什么只能划×。过了几天，正确率提高以后她才同意我再做

出现色感，逐步提高

小文摸图片，初期没有色感。12月4日，摸彩色图片、开始只有深浅程度不同的灰色感。如果底色与图色差别大，容易说对，否则容易说错、这样持续到12月8日．一直没有色感。12月9日晚，用袖套摸彩色图片(气球)时，她说：“两个圆圆的，一个红，一个绿(这是她第次出现色感，但很多儿童第一次测试就出现色感)．各有一根线牵着，这是气球。”这次她一连摸对了3个。我考虑如何提高这种能力，启发她用塑料墨盒试验。这时她的情绪很高涨，她母亲还答应给她奖励，她一连摸对了5个。摸第六个时，她母亲给了她一个空盒．—分钟后，她感到里面黑黑的什么都没有，她就说：“是空的。”我接着做屏障试验，将图片装在放唱针的铁盒内，结果和墨盒一样，都说对了。然后我用5层报纸做纸袋，就不出结果。用3层纸袋，有时能说对。这样用墨盒连续做对了11个，每次都是—部分—部分地出来。如摸‘日’字，先说“有一个‘口”，又说“还有一个‘口”，“两个‘口’是连在一起的，是‘日’宇、”摸“有”字时、先出现“月”后出来“十”，她说是“有”字。摸狗的图片时，先说“出现四条腿”，接着说，“出现尾巴，身体，头．”然后说是“狗”。

用5层纸袋做屏障直到1980年1月6日才测试成功。以后重复时，也比墨盒困难多了，真是奇怪。几层纸的阻挡力竟超过铁皮盒，塑料盒，是一般人不易理解的。在测试过程中有时多次(3、4次)出现同一部分，如测试“文”字．她脑中一次次出现“亠”．因此就认为是“二”，这是造成错误的重要原因。

用手摸盒里的彩色图片时。有时出现黑白感，有时仅出现了底色与图片色，而这两者间的界线分不清，因此，不能辨认这张图片是什么东西。有时图象在她脑里反复部分出现，不能连在一起。如“四”字，她的脑子里一会儿是“儿”宇，一会儿是“口”，反复出现三、四次、就是不知道是“四”字。

偶尔也发生—些奇怪的现象。1979年12月27日她用手摸墨盒约 lO秒钟，说：“不如道。”她将墨盒放在桌上看了10秒钟后，就高兴地跳起来说：“知道了，这是车子。”接着又说：“不对!不对！”“还有两根小辫子，这是电车。”完全正确。我立刻将装有蛔蛔图片的盒子放到桌上说：“这次不许你用手碰到盒子，仅用眼看，试一试。”她看了—会儿说：“里面是一只绿色的蝈蝈。”’以后也曾重复过这种实验，但多数结果不理想。

另外，还有多次是将盒子放在衣袋内出现的图象(当然是她的手将盒子放进衣袋内）如有几次她正在紧张地做作业、我要她测试，她将盒子往衣袋里面—塞，大约过了—、二十分钟(时间往往比手摸更长些）说：”知道了，知道了”正确地说出了盒内的字或图片。有几次是在吃饭时，她将盒子放在衣袋内，一会儿正确地说出来了。上述情况，她的注意力并没有集中到要测试的盒子上．可是她的脑子仍能出现图象或文字。

曲 折

在整个测试过程中并不是一帆风顺的。较大的“事故”发生过两次。第一次发生在1979年12月12、13、14日3天。这三天我对她多次测试没有一点结果，每次都说“不知道”；并不耐烦地说：“我已经没有这种能力了，今后我也不想再做了。”我观察她的情绪比较紧张，经了解这几天海淀区正在统考，怕考不好，所以不愿意练了。我立即同意暂停测试。过了统考到15日才部分恢复机能，16日恢复正常。

第二次是在1980年元旦。因元旦下午有“人体特殊感应机能新年联欢会”。这联欢会她已经盼望很久，想能在会上得到很多奖品，那该多好啊。可是12月31日下午就感到身体不适，晚上发烧，元旦上午中耳疼痛，但她仍要求试试，准备参加下午的联欢会。经多次测试、没有一点反应。她非常着急地说：“怎么办?”我劝她不要去参加联欢会，在家养病。他不肯，—定要去看看。我用自行车带她到会场，在联欢会这样热闹的气氛鼓舞下、她怎能“服输”呆在一旁观看?看了一会后也要求试试，结果还是没有一点反应。回家后很生气。过了两二天，等她的身体完全恢复健康后，这种机能又渐渐恢复了。

几点体会

对小文特殊感应机能诱发成功后，邻居的儿童小林和同事的女儿小姚来我家看小文测试，后来小林和小姚也都诱发成功，机能很快提高，并参加198O年人体特殊感应机能新年联欢会，获得奖品。

1．通过短短一段时间的观察和实验，我认为人体的这种特殊感应机能是儿童所固有的和潜在的，个人的强弱程度表现不同。就是说，现在没有发现儿童有这种机能，不等于说他没有这种机能，是可以诱发产生的。

2．这种特殊机能可随着训练而逐步提高。但不是完全受意志所控制，可随着某种内因和外因的影响而暂时完全消失或降低能力。

3．有人曾问我：“小文过去这样频繁测试，对以后的身体健康和智力有没有影响?”我以为没有影响。她不论在大学学习期间还是在毕业后的工作中都是一帆风顺。现在身体健康，工作顺利，生活幸福。

(纪念人体特异功能实验研究20年　摘自人体科学杂志)

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